Podcasting - Links Bildung
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How to Implement Podcasting as a Didactical Method for Teaching and Learning Purposes at a University of Technology von Walther Nagler, Anna Saranti, Martin Ebner. Original printed in: Proceeding of World Conference on Educational Media, Hypermedia and Telecommunications (ED-Media), 2008, p. 3858-3863. Notizen aus den Inhalten:
Einführung: ‹Podcast is no hype›. Definition von Podcasts und eine kurze Geschichte von Podcasting. Die Verwendung von Podcasts wird zunehmen und ein Feld für Lebenslanges Lernen und Höhere Bildung werden.
Podcast-Didaktik an Universitäten: Podcasting für Universitäten verlangt ein komplettes didaktisches Szenario (Inhalte, Ziel, Dauer, Zielgruppen). Ausserdem müssen verschiedenen Settings definiert werden.
Risiken von Podcasting an Universitäten: Fehler bei den Aufnahmen, bei der Nachbearbeitung, fehlende Sequenzen, lange Sequenzen ohne Suchfunktion (Aufteilen in verschiedene Episoden löst das Problem nicht wirklich).
Vorteile für die Bildung für StudentInnen und Lehrpersonen:
- Live-Charakter der Vorlesung
- StudentInnen schätzen es, beim Lernen nach einer Vorlesung auf die Wörter zwischen den Zeilen zu horchen.
- Sie können die Vorlesung wiederholt hören.
- Verpasste Vorlesungen können nachgeholt werden.
- Podcasting ermöglicht, die Vorlesung zu hören bei vollbesetzten Studiensälen.
- Learning on demand: dann, wenn der / die Lernende es möchte (Zugfahrt, Tram, beim Warten usw.).
- Möglichkeit für die Lehrperson, die Qualität der Vorlesung (Sprache, Erklärungen usw.) zu reflektieren. RSS ermöglichen eine einfache Verteilung des Mediums
- Vorteil für sehbehinderte Studierende
- Psychologische Effekte sollten nicht unterschätzt werden. Gefühle und Echtheit können im Podcast intensiver ausgedrückt werden als im Textformat und können Lernende besser erreichen (auch in Distance Learning). Die menschliche Stimme hat einen grossen Einfluss auf die Bedeutung von Inhalt.
- Aufgenommen zu werden kann zu mehr Selbstkontrolle bei Lehrpersonen führen.
Podcasting an der TU Graz:
- Wahl der Software für die Aufnahme und Bearbeitung, Hardware
- wichtige Fragen vor der Aufnahme: Support, Format des Outputs, beteiligte Personen, Ort der Aufnahme, Überprüfung des Aufnahmeortes notwendig, welche Publikationsorte? Dazu ein paar Tipps: immer Popp-Schutz für das Mikrophon benützen, Mikrofon überprüfen: Sitz, angepasst an den/die SprecherIn, ein kurzer Check nach der Aufnahme
- Bearbeitung und Publikation: Die Bearbeitung kann viel Zeit beanspruchen, wenn die Audioqualität nicht so gut wie erwartet ist. Die TU Graz publiziert in sechs verschiedenen Formaten: AVI XviD (für Linux), M4V (iPod, iTunes und Linux), MP3, FLV (Flash für die Navigation), HTML, und PDF. Die Vorlesungen eines Jahrgangs stehen ein Jahr zur Verfügung.
- Es folgen Podcast-Beispiele an der TU Graz
- Evaluation: Podcasting ist hoch akzeptiert und wird noch mehr gewünscht von den Studierenden. Die Qualität wurde als gut befunden. Technische Probleme gab es kaum.
- Schlussfolgerung: Ohne Zweifel können Video- und Audiofiles Vorlesungen verbessern (Hinweis auf Literatur). Podcasts als Online-Phase bei Blended Learning - konkret: vorbereitend zu Präsenzphasen Inputs als Podcasts hören. Didaktische Konzepte für den Einsatz in der höheren Bildung würden noch in den Kinderschuhen stecken. Der technische Support für eine grosse Anzahl von Podcasts ist eine Herausforderung für die Zukunft. Dies gilt auch für Suchmöglichkeiten innerhalb von Podcast-Files und die Verbesserung der Usability.
via e-Learning-Blog
von Dipl.-Päd.Mag. (FH) Frank Weber FH Vorarlberg / eLearning Lab (2006). Link zur Einführungsseite: FH Vorarlberg Learning Support: Podcasts Vortrag. Inhalte
Begriff ‹Podcast› und Geschichte des Podcasts mit den Persönlichkeiten Adam Curry und Dave Winer
Varianten: Podcasts, Vodcasts, Vloggs, Enhanced Podcasts, Screencasts
Begründungen für die rasante Verbreitung: Downloadmöglichkeit, RSS-Feed, Zunahme der Breitbandverbindungen, Multimediafähigkeit der Computer, Nutzung von mobilen Abspielgeräten, das Internet allgemein und die Bevölkerungsgruppe der 14-29-jährigen, welche auch die wichtigste Zielgruppe für Podcast-Produktionen darstellt. (Abb 1. im Dossier), einfache Nutzung, geringer Produktionsaufwand (technisches Know How + Kosten)
= ‹...its doing for audio what blogs
did for text›
aus ‹Trend:
Podcasting in Academic and Corporate Learning›
Produktionsschema aus ‹Podcasting: Schritt für Schritt erklärt›
Anwendungszenarien: Sprachen, Musik, z.B. Vogelstimmen in der Biologie, Herztöne in der Medizin, Experteninterviews, Kunstvermittlung, Aufgabenstellungen, als Begleitung eines Forums oder eines Website.
Podcast darf nicht nur als Einweg-Medium gesehen werden. Dies bedeutet, dass die Studierenden nicht nur durch das Konsumieren, sondern auch durch das Produzieren von eigenen Podcasts einen neuen Weg des Lernens beschreiten können.
der Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät der Universität Augsburg. Die Themen: Konstruktivismus (Glasersfeld, Varela), Lernen an der Universität, Hintergründe zu Podcasts, Podcast in der allgemeinen Erwachsenenbildung, in der beruflichen Weiterbildung, informelles Lernen. Das Blog wird ergänzt mit einer umfassenden und kategorisierten Linksammlung. via netzlernen - Podcasting.
Practal Solutions in for Podcasting in Education. Übersetzt aus der Site:
Der PoducateMe Podcasting Guide nimmt die Geheimnnisse von Podcasts finden und downloaden | eine angepasste Ausrüstung (Hard- und Software) auswählen | einen Podcast aufnehmen, editieren und verfeinern | einen ‹enhanced› podcast mit Links und Bildern aufnehmen | den Podcast ins Internet stellen | ein Podcast Blog kreieren | Podcasts mit Anderen teilen | Vieles mehr!
lernundenter: Der Podcasting-Guide (192 Webseiten, September 2007) ist hervorragend. Er eignet sich als Tutorial zum selbst lernen, ist illustriert mit 140 Bildern, konkret, sehr detailliert. Er beginnt mit dem Ausräumen der Meinung, ein Podcast müsse mit einem i-Pod gehört werden, fährt weiter mit der Geschichte von Podcasting und beinhaltet diese Themen. Auch Nachteile, Probleme und Schwierigkeiten werden nicht ausgespart. Die Arbeit mit Audacity wird ausführlich beschrieben. Die Inhalte zu Hardware sind technisch sehr detailliert und können eine Beginnerin unter Umständen abschrecken. Das Tutorial ist englisch. Die Screenshots sind mit dem Mac gemacht. Zahlreiche Quellen für weiterführendes Lernen sind vorhanden. Es gibt ebenfalls das Blog PoducateMe zur Website, das jedoch nicht regelmässig aktualisiert wird. Der Guide kann gratis als PDF online betrachtet werden.
Podcasts für (Hoch)Schule und Unterricht von Prof. lic. phil. I Martin Hofmann, Pädagogische Hochschule des Kantons St.Gallen (Schweiz), Kompetenzzentrum Bildungsinformatik und Medienpädagogik (ICT-Zentrum). Einige Beispiele: Kopfrechnen, Lernpsychologie, Gitarrenstunde, Märchen, Hörspiele, Interviews, Unterrichtsreflexionen. Schoolpodcast@PHR zeigt Möglichkeiten, wie mit Podcasts Unterricht abwechslungsreicher und aktueller gestaltet werden kann. Sie können sich über die Ziele des Autors informieren und finden viele Links zum Thema Podcast. Manche Podcasts sind in Schweizer Dialekt.
lernundenter: Studierende der Pädagogischen Hochschule Rohrschach (PHR) in der Schweiz produzieren Podcasts. Sie lernen dabei inhaltlich (ein Thema für Lernende bearbeiten, Reflexion von Unterricht), fördern ihre Medien- und Sprachkompetenz. Beim Anhören einiger Beispiele ist auch der Spass bei den ProduzentInnen spürbar.
Wir empfehlen für Ihr vertieftes Interesse besonders den Link des Autors zu Podcast in Education von Thomas Stierli. Sicher werden Sie, ausgehend von seiner HomePage BullinoWiki noch viele spannende Entdeckungen machen.
